Ознакомьтесь с нашей политикой обработки персональных данных
  • ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: гранит педагогической науки. (список заголовков)
10:16 

День студента 2012.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Меня можно поздравить. В День студента я закрыла первую сессию в магистратуре и из шести предметов у меня две 5, три 4 (одна из них с плюсом) и один зачёт. И это при том, что я даже не старалась. Видимо универ держится за своих магистрантов.
Забавное наблюдение: завтра (26.01) первый день каникул и ДР нашей старосты, а 10.02 - последний день каникул и мой ДР.
Я считаю, что Вова и Андрей не должны мне завтра отказать в походе в клуб. Да и Люда не подведёт, надеюсь.

@темы: Праздник, Гранит педагогической науки.

22:28 

Расписание на 10 семестр.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
01:23 

lock Доступ к записи ограничен

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
00:49 

Расписание на 9 семестр.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
21:55 

Предпраздничная суета.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Завтра праздник, а дел невпроворот. Да ещё и с учёбой завал... Если срочно не сделаю и не отвезу практику, то 5 курс мне не светит.
Сегодня надо сделать:
1. Журнал
Выставить триместровые.
2. Выставить всё в дневники.
3. Ведомость по питанию заполнить.
4. Подписать грамоты.
5. Придумать конкурсы.

Завтра:
1. Провести всё.
2. Доделывать практику срочно.
3. В идеале бы в пятницу отвезти.

@темы: Работа, работа и ещё раз - работа!, Гранит педагогической науки.

16:13 

Цветные сны.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Снился мне сегодня родной колледж. Дело было так: мы с quartusego поехали навестить родные стены. Мы поднялись на 4 этаж, а дверь была закрыта. Мы дёрнули её посильнее, а потом заглянули. Сидела какая-то группа и смотрела ящик, а во главе заседал Богданыч. По ящику показывали какое-то театральное выступление, где участвовала я и Катька. У меня были ещё красные волосы, а выступление было на "Студенческой весне". Я и Катька что-то читали наизусть у микрофона. *странно, что это была не Люда* Мы с quartusego тихонько зашли, сели в сторонке на свободные места и стали наслаждаться просмотром со всеми. Были показаны ещё несколько выступлений с моим участием. Мне было безумно приятно, я почувствовала себя звездой. Мне так хотелось вернуться в то время, хотелось снова заниматься этим чудесным делом.
Интересно было посмотреть на Богданыча, потому что его внешний вид меня удивил. Он был одет в белый пиджак и чёрную рубашку, но вместо брюк на нём была юбка. Подкладка была чёрная, а сверху вязаная кружевная юбка. Я была немного удивлена, но в тоже время, было неудивительно. Богданыч всегда любил менять имидж.

А потом мне стал сниться сон про учёбу. Про то, что нам сообщили о предстоящем зачёте или экзамене по решению задач на движение. Назначено это событие было на 5 июня. *странно, потому что у меня отпуск с 6 июня* Пережить весь ужас этого события мне не дал звонок мобильника, который меня разбудил.

@темы: Воспоминания, Гранит педагогической науки.

10:23 

Вот я балда!

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Я еле встала в 8, вышла лишь в 9, из метро выскочила и бегом на лекцию. Обычно нам по субботам к 9:45.
Приехала в универ, а нужный кабинет закрыт. Я написала Юле, ответа не получила, тогда я решила позвонить ей. Слава Создателю, что она не ответила! Тогда я поинтересовалась, в универе ли Маша. На что она ответила, что не приехала ещё, ведь нам к 11:30! Лишь после этого я посмотрела расписание и офигела. Я могла спать ещё 2 часа, а вместо этого торчу в универе.
Спала я плохо сегодня. Было жарко. Перед сном была температура 37,3, в пять утра 37,6. Сейчас либо нет температуры, либо 37. Состояние отвратительное!

@темы: Гранит педагогической науки., Ощущения и мысли вслух

03:34 

Итоги дня.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Просидела за компом весь день, а точнее, 14 часов. Сделала половину заданий, оставив на завтрашнее утро самое непонятное.
Выпила две кружки кофе за этот день, умудрилась просидеть у приоткрытого окна. Теперь чувствую себя фигово, голова болит и носоглотка. Состояние убитое, а сесть за работу надо в 8 часов, так как зачет в половину второго. Чтобы сесть за работу в 9, надо разбудить себя в 7. А ведь у меня ещё хвост по практике. В пятницу буду над ней сидеть.
Сил никаких нет, пойду спать.

@темы: Гранит педагогической науки.

22:01 

lock Доступ к записи ограничен

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
13:23 

Н. Носов "Наш каток".

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
01:35 

Анализ эпического произведения.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Если кратко, то вот что было написано в главе, которую я читала всю зиму. Сейчас я её за 10 минут глазами пробежала.

I. Композиция.
1. Название текста (о чём оно нам говорит?).
2. Есть ли посвящение. Если есть, то кому?
3. Если есть эпиграф, то откуда, какую ставит проблему?
4. Начало и конец произведения.
Какое начало? (Стремительное, размеренно-плавное?)
Какой конец? (Создаёт эффект завершённости или остаётся ощущение открытой перспективы?)
5. Композиционный центр.
Важно авторское деление текста: на сколько частей разделён текст? Соизмеримы ли они? Взаимосвязаны ли?
6. Пространственно-временные ориентиры.
Указаны ли конкретные географические или исторические ориентиры или действия разворачиваются в абстрактном месте и времени? Важны природные ориентиры ( смена временных и суточных циклов)
Для времени – сезонные и суточные ориентиры.
Для пространства – город или деревня; открытое или замкнутое пространство; верх-низ; своё или чужое.
7. Приёмы, используемые автором.
- приём повтора
- приём умолчания (тайна, загадка)
II. Сюжет.
1. Конфликт – борьба, столкновение.
Что является источником конфликта?
Конфликт чего:
- конфликт жизненных интересов персонажей
- столкновение добра и зла, тьмы и света
- конфликт героя с некими объективными законами бытия
2. Завязка.
3. Кульминация.
4. Развязка.

III. Система персонажей.
1. Охарактеризовать героев и осознать связь между ними.
Чем мотивированно введение того или иного персонажа?
Важную роль играет имя (фамилия) персонажа. Она может служить характеристикой.
2. Портрет.
Рост, телосложение, цвет глаз, цвет волос, детали одежды.
Эмоции, речь героя.

@темы: Гранит педагогической науки.

23:29 

Последняя неделя - это ЖОПА!

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Ничего страшного, что за 4 дня до зачёта нам выслали список заданий, которые надо выполнить.Зачёт в пятницу, к нему надо это

1, 2, 3 и 9 пункты почти сделаны. Завтра меня рвут на части. Утром Наташа Дунец просит с ней в колледж съездить. Ей срочно нужен курсовик, хочет попытать счастье с библиотекой. В 13 часов я должна быть на пл. Восстания, с Юлей Фастенко идём в "Буквоед" (вместо библиотеки) опять за учебниками по ОМ.

В четверг экзамен по литературе. Нужно срочно подготовить анализ произведения. Можно взять абсолютно любой рассказ. Возьму что-нибудь программное. Боюсь брать "Мио, мой Мио!", потому что это переводное произведение.

А вот самая большая и срочная жопа - это практика. Я так и не сделала её до сих пор. Из тех, кто сдавал в начале сессии, получили на днях работы обратно для доделывания. Практически никому не поставили оценку. Последняя неделя будет самая напряжённая.

@темы: Гранит педагогической науки.

11:53 

Педагогика.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Экзамен в три, а я ничего не знаю. Жутко страшно, ещё страшнее чем перед зоологией. Одно дело письменный экзамен, а совсем другое устный экзамен. Ужасно страшно, надеюсь, что мне повезёт. Я вспоминаю ГОС по русскому. Я ведь тогда знала лишь один билет, мне повезло вытащить его со второй попытки. Сейчас я ничего не знаю... Есть много шпор, но куда их прятать - не знаю. Ничего подходящего с карманами нет. Надеюсь, что мне один вопрос из двух, а не оба надо будет отвечать. Надеюсь на чудо!

@темы: Гранит педагогической науки.

00:02 

Синицы повсюду.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Сегодня узнала, что у подруги Ксюши Петровой, про которую я вчера писала, фамилия образована от слова "синица". Я сразу не поняла, подумала, что у меня уже слуховые галлюцинации, когда Ксюша употребила в речи прозвище Синица.
Вот такое интересное совпадение.

@темы: Гранит педагогической науки.

23:16 

Разводят студентов на бабки.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Недавно не методике математики нам показывали замечательный диск с показательными презентациями для уроков. Мы сразу же заказали себе такой, а к нему две рабочих тетради по нумерации "1-20" и "1-100". За всё это мы заплатили 145 рублей. Вчера Юля Фастенко прошла по ссылке, которую нам дали для просмотра таблиц по естествознанию, а там обнаружила точно такие же тетради, которые можно скачать бесплатно. А сегодня перед экзаменов девчонки делились впечатлениями о диске. У кого-то на диске был вирус, из-за которого половина документов и программ с компа исчезли, у кого-то диск не открылся, а кто-то сказал, что там вообще не то, что мы заказывали. Я решила сегодня проверить. Благо никаких вирусов там нет, но материал там не тот, что мы заказывали. Завтра будем разбираться. Кстати, так как зачёт по комбинаторике все получили сегодня, завтра нам к 16:30 и до 18:20.

@темы: Гранит педагогической науки.

22:55 

Как хорошо на сессии!

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Сегодня сдала первый экзамен и второй зачёт. Зоологию я практически не учила, сегодня только с 9:30 до 12:30 читала учебник по зоологии за 7-8 класс. Сидели мы все по-одному, списать даже возможности не было. Но практически половина вопросов мне были знакомы, ещё часть - лёгкие вопросы, некоторые вызвали затруднения, на один могла бы ответить правильно, если бы не ступила. Но я всё равно очень рада 4. Я даже не мечтала о столь высокой оценке.
Домой ехала за компанию с Машей Лосевой, Ксюшкой Петровой и её подругой. Ксюша сдавала сегодня педагогику, у них были шпоры, которыми они поделились с нами. Осталось посмотреть, на какие вопросы есть ответы, переписать, чтобы запомнить, доделать, если вопросы не все, и сдать экзамен.
Экзамен послезавтра, а завтра зачёт по методике математики. После среды останется сдать экзамен по лит-ре, зачёт по русскому языку, зачёт по естествознанию и по педагогической психологии. А так не хочется, чтобы сессия заканчивалась.
Мне просто очень спокойно на душе, когда сессия. Нет тревоги и боязни, когда учусь. На работу же иду с тяжёлым сердцем. Сейчас всерьёз задумываюсь о том, что уйду из школы. Детей бросать не хочу, поэтому доведу их до 4, выпущу, а потом останется 1,5 года отучиться. Устроюсь на какую-нибудь работу. Мама вообще предложила не работать. Но я не смогу сидеть дома. Либо на временную работу устроюсь, либо на постоянную, если на сессию отпускать будут. До этого ещё 2 года. Буду жить мыслью о светлом будущем. Хотя, кто знает, может, я ещё передумаю. Сейчас мне не хочется губить своё здоровье.

@темы: Гранит педагогической науки., Работа, работа и ещё раз - работа!

11:04 

Страшно.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
До начала экзамена осталось 4 часа, а я ничего не знаю. Ужасно страшно. Читаю тетрадь, учебник, Википедию... Меня спасёт от смерти двойки только Википедия. Но я боюсь, что выйти не смогу или ещё что-нибудь.
Сдать бы этот экзамен на 3, большего не прошу...

@темы: Гранит педагогической науки.

21:11 

Комбинаторика.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Если не знаешь математику, то нечего сетовать на некоторых преподавателей. От перестановки мест преподавателей результат не изменится.
Зачёт я сто процентов не сдала, поэтому мне до понедельника нужно решить 15 задач.
Прежде всего надо определиться с правилами:
1. Правило суммы.
Если объект А можно выбрать m способами, а объект В - n способами, то выбор А или В = m+n.
2. Правило произведения.
Если объект А можно выбрать m способами, а объект В - n способами, то выбор А и В, в указанном порядке находится так: m*n.
3. Перестановка.
Перестановкой из n элементов называется любая комбинация (кортеж) из n элементов, отличающаяся от других только порядком следования. Под перестановкой понимается любое упорядоченное множество, составленное из n элементов данного множества. Обозначается Pn.
4. Размещение.
Из n элементов выбираю m элементов. Размещаю из n элементов по m. называя все возможные упорядоченные подмножества, содержащие m элементов из данных n.
5. Сочетание.
Сочетаниями из n элементов по m элементов называются комбинации, составленные из данных n элементов по m элементов, которые различаются хотя бы одним элементом (отличие сочетаний от размещений в том, что в сочетаниях не учитывается порядок элементов).

Формулы:


Алгоритм решения задач:


15 задач к 21.03.


@темы: Гранит педагогической науки.

21:18 

Задание и напоминание.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
К понедельнику:
1. 7 карточек по зоологии;
2. Доделать список животных (делать не трудно, но запарно);
3. Написать итоги практики;
4. Напечатать титульный лист к курсовику и распечатать курсовую.
5. Решить три одну задачу по комбинаторике.


Если со всем справлюсь, то:
1. Доделать тетрадь по зоологии;
2. Начать готовить педагогику;
3. Подготовить анализ произведения по лит-ре ("Мио, мой Мио" хочу взять или что-нибудь другое... Можно предлагать.);
4. Подумать над методикой математики...

@темы: Гранит педагогической науки.

23:20 

Расписание просто жесть.

"Стоит солнцу зайти - вот и я стану вмиг фиолетово-чёрным..." (с)
Ужас!
запись создана: 12.03.2011 в 21:03

@темы: Гранит педагогической науки.

Фиолетово-чёрный

главная